Kiến thức - Tư vấn

Trong khuôn khổ nền móng cộng tác giữa Công ty TNHH Phát triển GDDB Blue Sky và TASUC GROUP (công ty giáo dục có trụ sở tại Nhật Bản) Blue Sky hân hạnh đón chào thầy SAITOU UKAI, đại diện của Tasuc Group và cộng sự tới tham gia đánh giá mẫu, phân tích và trình bày hướng tiếp cận, phương pháp can thiệp của TASUC trong hành trình đồng hành can thiệp với trẻ ASD cùng cha mẹ.

Trong hai ngày 26 và 27 tháng 9 vừa qua các cơ sở của hệ thông giáo dục đặc biệt Blue Sky đã lần lượt cùng nhau tổ chức “ VUI TẾT TRUNG THU” cho các em bé đã và đang can thiệp tại các cơ sở của hệ thống.

Trẻ tự kỷ không còn là một vấn đề mới mẻ nữa trong xã hội hiện nay. Kĩ năng tự phục vụ cho trẻ tự kỷ đóng một vai trò rất quan trọng và cần thiết đối với sự phát triển và trong chương trình hỗ trợ can thiệp lâm sàng cho các bé. Trẻ thường gặp phải các khó khăn nhất định trong các kỹ năng sinh hoạt hàng ngày nên khả năng tự sinh hoạt của trẻ thường bị hạn chế. Vì vậy, việc phát triển kỹ năng giúp trẻ tự kỷ tự phục vụ bản thân là điều cần thiết và nên được thực hiện từ sớm.

Hòa trong không khí chung của ngày khai giảng năm học mới hệ thống can thiệp giáo dục đặc biệt Blue Sky đã tổ chức một ngày khai giảng năm học mới thật ý nghĩa cho các em nhỏ đang được can thiệp tại hệ thống trên toàn bộ 3 cơ sở.

Ăn vạ hay còn được gọi là “ hành vi không phù hợp” thường được giới chuyên môn và cha mẹ gọi tên để nhận diện các thái độ tiêu cực của trẻ trong các tình huống liên quan đến cuộc sống hàng ngày của trẻ. Khi ăn vạ trẻ thường có các biểu hiện như: khóc, la hét, đập đồ, ném đồ, tự làm đau bản thân hoặc làm đau người khác…. tất cả những hành vi này còn được gọi là hành vi không phù hợp, cần phải có những điều chỉnh để hạn chế xảy ra đồng thời tăng được hiệu quả can thiệp của cha mẹ với con tại nhà.

Thông thường khi phát hiện con tự kỷ nhiều cha mẹ bắt đầu lo lắng và trải qua nhiều giai đoạn cảm xúc khác nhau để có thể chấp nhận và đồng hành cùng con. Vì vậy ngay sau khi đi test và phát hiện con tự kỷ cha mẹ cần phải làm gì để nhanh chóng vượt qua các giai đoạn tâm lý và bắt đầu chặng đường can thiệp cho con đúng hướng?

Hiện nay trong bối cảnh xã hội ngày càng có nhiều trẻ có nhu cầu đặc biệt cần được can thiệp thì đi cùng với nó là số lượng danh sách các trung tâm, các cơ sở can thiệp cho trẻ gặp rối loạn phát triển ngày càng tăng lên với tốc độ rất nhanh. Các cơ sở can thiệp mỗi nơi đều có 1 tôn chỉ giáo dục cũng như một định hướng can thiệp riêng theo cách của mình. Tuy vậy không phải tất cả các phương pháp can thiệp đang được sử dụng hiện nay đều là những phương pháp can thiệp khoa học. Một số trung tâm, cơ sở vẫn áp dụng các phương pháp can thiệp chưa được kiểm chứng cũng như công nhận bởi các hội đồng khoa học thế giới.

Nhiều phụ huynh sau khi phát hiện con gặp rối loạn phát triển cần phải can thiệp thường phân vân: nên cho con học can thiệp cá nhân 1-1 rồi về đi học mầm non, hay cho con học bán trú cả ngày tại trung tâm cả ngày.

Bắt tay vào chặng đường can thiệp cho con mỗi bậc cha mẹ đều mong muốn nhanh chóng thấy được hiệu quả can thiệp. Tuy nhiên tiêu chuẩn nào để đánh giá là “ có hiệu quả” thì các bậc cha mẹ lại thường có ít người hiểu để đánh giá hiệu quả can thiệp cho con. Hầu hết khi được hỏi các phụ huynh đều cho rằng: “khi con mình nói được, tức là can thiệp có hiệu quả”.

Thông thường các bậc làm cha mẹ hay cho con đi kiểm tra khi thấy con mình có dấu hiệu chậm nói so với các bạn cùng trang lứa ở độ tuổi từ 24- 30 tháng thậm chí nhiều gia đình còn chờ tới tận 36 tháng. Tuy nhiên mốc kiểm tra đánh giá phù hợp để có thể phát hiện sớm các dấu hiệu liên quan đến chậm phát triển hoặc tự kỉ lại không phải là mốc này. Việc chậm biết nói chỉ là một trong trong những dấu hiệu biết cơ bản để sàng lọc và nhận diện 1 đứa trẻ có rối loạn phát triển.

Nhiều người cho rằng tất cả những em bé đi nhón gót, không biết nói hoặc thích chơi 1 mình là những em bé tự kỷ. Tuy nhiên để chẩn đoán trẻ nhỏ tự kỷ cần được thông qua các công cụ đánh giá và có tiêu chuẩn chẩn đoán riêng.

Việc đưa trẻ đi đánh giá năng lực phát triển là một bước rất quan trọng để phát hiện sớm các vấn đề về ngôn ngữ, trí tuệ, vận động, hành vi hoặc cảm xúc.